sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "pulec lah in košir".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Širši sorodni izrazi
Izrazi, ki navajajo pulec lah in košir med svojimi sorodnimi izrazi, a jih seznam zgoraj ne doseže. Njihova podobnost je nižja od podobnosti zadnjega izraza nad njimi.
Pogosto skupaj z
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Pulec Lah in Košir (2015) ugotavljata, da študenti specialne in rehabilitacijske pedagogike svojo usposobljenost za timsko poučevanje z učitelji, ocenjujejo kot slabo.
Pulec Lah in Košir (2015) poleg tega ugotavljata, da je vzporedno vodenje aktivnosti tudi v šolskem okolju najredkeje izvajani sodelovalni pristop.
Pulec Lah in Košir (2015) pa rešitev med drugim vidita tudi v uspešnem sodelovanju med učitelji ter specialnimi in rehabilitacijskimi pedagogi.
Timsko delo je največkrat usmerjeno v fazo izvajanja pomoči in podpore v okviru vsakodnevnih aktivnosti v razredu (Pulec Lah in Košir, 2015).
Posredovana vsebina je del učinkovite splošne poučevalne prakse z možnostjo vključevanja posameznih elementov specialnopedagoških pristopov (Pulec Lah in Košir, 2015).
Učitelji in SRP med sabo sodelujejo na različne načine in v različnem obsegu - priložnostno, neformalno, redno ali sistematično (Pulec Lah in Košir, 2015).
Pulec Lah in Košir (2015) ugotavljata, da je individualno nudenje DSP izven razreda v Sloveniji še vedno bolj pogosto kot timsko izvajanje/poučevanje.
En strokovnjak ima premalo strokovnega znanja in zmožnosti za oblikovanje spodbudnega učnega okolja za učenca s SUT (Pulec Lah in Košir, 2015).
Profesionalna komunikacija in odnos med učiteljem in SRP - opredelitev zahtev, vlog, nalog, pričakovanj vsakega izmed njiju (Pulec Lah in Košir, 2015).
V raziskavi Pulec Lah in Košir (2015) so npr. študentje SRP nizko ocenili svoje spretnosti in znanja za izvajanje timskega poučevanja.
Ustrezno strokovno znanje o konceptu, pomenu in praktičnem izvajanju timskega poučevanja (Pulec Lah in Košir, 2015).
Sodelovanje med učiteljem in SRP lahko poteka na različne načine (priložnostno, neformalno, redno, sistematično) (Pulec Lah in Košir, 2015).
Pulec Lah in Košir (2015, str. 289) ugotavljata, da v slovenskem prostoru prevladuje izvajanje DSP izven razreda.
Redkost uporabe sodelovanja v obliki timskega poučevanja ugotavljata tudi Pulec Lah in Košir (2015).
Takšnega načina se učitelja poslužita za del učne ure (Pulec Lah in Košir 2015).
Pulec Lah in Košir (2014) ta pristop povežeta z izmenjalnim ali alternacijskim interaktivnim timskim poučevanjem po Pavlič Škerjanc (2012).
Obsega izvajanje pomoči otrokom s PP v okviru vsakodnevnih aktivnosti v oddelku (Pulec Lah in Košir, 2015).
Sodelovanje je lahko priložnostno, neformalno, redno ali sistematično (Pulec Lah in Košir, 2015).
Omenjeni trend v uporabi pristopov timskega poučevanja se kaže tudi pri nas (Havaj in Polak, 2014; Pulec Lah in Košir, 2015).
S tem načinom dela lahko bolje povežemo izvedbo s trenutnim šolskim delom (Pulec Lah in Košir, 2015; Havaj in Polak, 2014).